Algunas causas de la desconexión entre alumnos y profesores

 Via Denken Über llego a un texto publicado por Apple sobre el porqué de la actual desconexión entre cómo los estudiantes aprenden y cómo los profesores enseñan. La reflexión se basa en un trabajo de Ian Jukes y Anita Dosaj titulado Understanding Digital Kids (PDF de 248 Kb, 27 págs.) en el cual defienden que parte del problema está en la pobre relación existente entre estudiantes “nativos digitales” y profesores “inmigrantes digitales”.

Jukes y Dosaj hacen este cuadro resúmen para mostrar las diferencias entre ambos colectivos:

Estudiantes “nativos digitales”	Profesores “inmigrantes digitales”
Prefieren recibir información ágil de múltiples fuentes multimedia	Prefieren un suministro lento y controlado de información por parte de un número limitado de fuentes
Prefieren procesos en paralelo y la multitarea	Prefieren un único proceso y realizar una sola tarea cada vez
Prefieren procesar imágenes, sonidos y videos antes que textos	Prefieren procesar textos antes que imágenes, sonidos o videos
Prefieren el acceso aleatorio a la información mediante hiperenlaces	Prefieren acceder a la información de manera lineal, lógica y secuencial
Prefieren interactuar en red y de manera simultánea con muchas otras personas	Prefieren que los estudiantes trabajen de manera individual
Prefieren aprender “just in time”	Prefieren enseñar “just in case” (el exámen)
Prefieren satisfacciones y recompensas inmediatas	Prefieren satisfacciones y recompensas diferidas
Prefieren aprender aquello que es inmediatamente relevante, aplicable y divertido	Prefieren seguir el plan de estudios y las pruebas estandards

Actualización: Llego navegando a un interesante post de Anibal de la Torre, que comparto plenamente: no hay que admirar tanto a los nativos como para caer en el “Complejo de Mark Prensky”.