¿Lo sabías? (2)

Este julio descubrí y comenté aquí el video Did you know? de Karl Fisch y Scott McLeod. Y como tenía amigos que no me hacían caso (lo cual es habitual, y por algo será) le dediqué un segundo post hace poco con algunos de los datos y reflexiones que plantea el video.

Hoy navegando por Facebook descubro que el bueno de Oriol ha encontrado una segunda parte: “Did you Know… II” . Es una pieza de menor calidad que la anterior, de mucha peor factura y que repite algunas de las ideas ya presentadas. Un sablazo de un tal Howie DiBlasi, pero que con todo, aporta algunos datos nuevos:

- Según Richard Riley, Secretario de Estado de Educación de los Estados Unidos, en 2004 no existían las empresas que en 2010 crearán más puestos de trabajo.

- En 2002 Nintendo invirtió más de 120 millones de dólares en I+D

- El 57% de los adolescentes en Estados Unidos se consideran creadores de contenidos en Internet. Los adolescentes dedican a los medias (fuera de la escuela) un total de 6,5 horas al día. Un 33% a internet, 26% a la tv, 21% al teléfono y 15% a la radio.

- YouTube sirve 100 millones de videos cada día. En junio de 2006 sirvió 2,5 billones de videos a unos 20 millones de personas.

- 9 de cada 10 personas no saben qué es podcast. Existen 100.000 podcasts y sus suscriptores crecen un 20% cada mes. Hay 6 millones de adultos en Estados Unidos que han escuchado un podcast.

- 9 de cada 10 personas no saben qué es un wiki

- 8 de cada 10 personas no saben qué es un blog. En China hay 17 millones de blogs. El 35% de los usuarios de Internet en China tienen un blog.

- Si en China eres uno entre millón, hay 1.300 como tu. Y en India hay 1.100 como tu.- China Mobile es la mayor empresa de telefonía móvil del mundo. Tiene 301 millones de clientes (más que el total de habitantes de los Estados Unidos).

- El número de SMS enviados cada día es superior al número de habitantes del planeta.

¿Lo sabías?

 

 

A finales de julio comenté que Karl Fisch y Scott McLeod habían publicado una maravilla de video: Did you know?. Esta pieza ha sido una perla que me ha ayudado en múltiples ocasiones a transmitir la idea de que algo está pasando, relacionado con la evolución de la demografía, la tecnología, la información, Internet… y que de ese totum revolutum está surgiendo un nuevo modelo, creo que social, al cual deberemos adaptarnos.

Pero, oh, tengo amigos que no encuentran el momento de invertir cinco minutos para verlo.
- ¿Has visto ya “Did you know?”?
- No, todavía no. Pero no me lo digas más que ya lo haré, pesado.

Para ellos, tan ocupados, reproduzco aquí algunos de los datos y literales con los que el video argumenta que deberíamos estar preocupándonos sobre si preparamos correctamente a nuestros hijos para esta nueva realidad. Allá van:

- El año 2006 han completado sus estudios universitarios 1,3 millones de personas en los Estados Unidos, 3,1 en India y 3,3 en China. El 100% de los licenciados universitarios indios habla inglés. Dentro de 10 años, el país con más habitantes que hablen inglés sera China.

- Según el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos, 1 de cada 4 trabajadores cambiará de trabajo el próximo año. Y 1 de cada 2 lo hará en los próximos 5 años. Los niños que actualmente se hallan en edad escolar, habrán tenido entre 10 y 14 empleos cuando tengan 38 años.

- La gente que ahora tiene 21 años ha visto 20.000 horas de televisión, ha jugado 10.000 horas con videojuegos, ha hablado 10.000 horas por teléfono, y ha enviado y recibido 250.000 mensajes de correo y mensajería instantánea.

- Más del 50% de los estadounidenses de 21 años ha creado algún contenido en la web. Y más del 70% de los estadounidenses con 4 años de edad ya ha utilizado un ordenador.

- La radio tardó 38 años en lograr una audiencia de 50 millones de personas. La televisión lo consiguió en 13 años. Internet en 4.

- En 1984 había mil dispositivos conectados a Internet. Un millón en 1992. Seiscientos millones en 2006.

- El público pudo empezar a utilizar Internet en 1995. En 2005, una de cada ocho parejas que se casaron en Estados Unidos se habían conocido por Internet.

- eBay se fundó en 1996. En 2006 facturó 6.000 millones de dólares en ventas (6 billones americanos).

- En Google se hacen 2.700 millones de búsquedas cada mes

- Si las personas que se han dado de alta en MySpace vivieran en un mismo país, éste sería el octavo país más poblado del planeta.

- La información técnica que hay en el mundo se está doblando cada dos años. Se preve que en 2010 se doble cada 72 horas.

- La fibra óptica de tercera generación puede transmitir 10 trillones de bits por segundo, lo que equivale a 1.900 CDs cada segundo, o a 150 millones de llamadas telefónicas simultáneas. Esta capacidad se está triplicando cada seis meses.

Mirad el video. Por favor.

¿Estará llegando por fin una nueva política?

Toni Gutiérrez-Rubí me ha avisado de lo que está pasando en el blog de Guillermo Fernández Vara, presidente de la comunidad autónoma de Extremadura:

“Dentro de dos semanas es el Día de Extremadura. Es decir, el de todos nosotros. El Presidente de la Comunidad Autónoma hace el discurso oficial. Si lo tuvierais que hacer vosotros, ¿que diríais? No vale demasiado largo, que el discurso lo hago yo, que es mi obligación. Os pido a cada uno una frase o un párrafo. ¿Me echáis una manita?.
Gracias.
Guillermo”

Guillermo Fernández Vara lanzó la petición de ayuda el pasado domingo 26 de agosto, y a fecha de hoy ya reúne casi 90 comentarios (o sea, respuestas) todas ellas amables, implicadas, educadas… normales. Me ha gustado un comentario que simplemente le agradece que haya preguntado; otro que escribe una catalana hija de padres extremeños (demostrando que uno no es sólo de un sitio, como ya comenté en otra ocasión); un verso de simpática rima; e incluso una propuesta de índice para estructurar el discurso. Pero ninguna aportación fuera de tono. Ninguna. Brutal. Seguiré con muchísimo interés tanto la evolución de este tema en su blog como cuál pueda ser el contenido final de su discurso.

Creo que este caso demuestra varias cosas: Por un lado, constatar que está infundado el miedo institucional a la participación digital, y que lo que debería dar miedo no son los espacios de participación sino los responsables institucionales que no creen en ellos y que por eso o no los usan o lo hacen de manera impostada. Este parece un caso honesto y natural, y el resultado también denota honestidad y naturalidad por parte de la ciudadanía. Y es que las bases saben bastante más del uso de lo digital que nuestros dirigentes, y la verdadera brecha digital está en nuestras élites. Por el otro, cada vez son más los que exploran los límites al actual sistema, ya que éste genera bastante descontento. La participación de la ciudadanía en la res publica no puede limitarse a un voto cada cuatro años, sino que debe normalizarse. De lo contrario, cada vez seremos más los que como Juan Freire haremos un elogio de la abstención.

Actualización: Toni Gutierrez-Rubí también ha escrito del tema en su blog, y lo hace con un arranque que me ha gustado:

Política 0 - El pueblo tiene la palabra: vota
Política 1.0 - El pueblo tiene la palabra: participa
Política 2.0 - El pueblo tiene la palabra: dirige “la campaña”

Tiempos de cambio

“‘Querida, vivimos en una época de cambio’ dijo Adán mientras acompañaba a Eva fuera del Paraíso”

William Ralph Inge (1860-1954)
Teólogo

Did you know?

Karl Fisch y Scott McLeod acaban de publicar una maravilla: Did you know?: una reflexión sobre los cambios sociales que se derivan de la vertiginosa evolución de la tecnología, sazonada con datos más o menos contundentes para argumentar que no estamos preparando a nuestros hijos para los problemas que deberán resolver, algo que creo íntimamente relacionado con la llegada de los nativos digitales que ya he comentado en alguna ocasión anterior (aquí y aquí).

¡Un país bastante lento!

- Bueno, lo que es en mi país – aclaró Alicia, jadeando (después de una larga y rápida carrera) – , cuando se corre tan rápido como lo estamos haciendo y durante algún tiempo, se suele llegar a alguna otra parte…

- ¡Un país bastante lento! – replicó la Reina – . Lo que es aquí, como ves, hace falta correr todo cuanto uno pueda para permanecer en el mismo sitio. Si se quiere llegar a otra parte, hay que correr por lo menos dos veces más rápido.

Lewis Carroll (1832-1898)
Alicia en el país de las maravillas

Llegan los nativos digitales

Atendiendo a la amable invitación de Luis Henry Molina, director de la Escuela Nacional de la Judicatura de la República Dominicana, hoy he intervenido mediante videoconferencia en la IV Asamblea General de la Red Iberoamericana de Escuelas Judiciales.

He intentado aportar un único mensaje: “llegan los nativos digitales”. Los nativos digitales tienen entre 15 y 25 años y usan con normalidad todo tipo de tecnologías digitales desde que tienen uso de razón. De la misma manera que nosotros fuimos capaces de usar el reproductor de video sin leer las instrucciones, ellos ven sumamente sencillo filmar un video con el teléfono móvil y publicarlo en YouTube. Gestionan recursos y ficheros digitales con tanta naturalidad que conceptos como propiedad, privacidad o autoría están siendo reinterpretados y en ocasiones discutidos. Como dijo el profesor del MIT Alan Kay, “una tecnología es tecnología sólo para la gente que nació antes de que fuera inventada”. Son los propietarios de la Web 2.0, la web social basada en conceptos colaborativos en los que la gente comparte todo tipo de recursos y donde la premisa básica es la capacidad de diálogo.

Hasta ahora la mayoría de reflexiones que vinculan Justicia e Internet se dedican preferentemente a analizar la problemática legal que se deriva del desarrollo de la red. Se debate cuál es la responsabilidad legal del blogger, la ultraterritorialidad y el ámbito jurídico a aplicar, la propiedad intelectual en la blogosfera, los Creative Commons… pero el mensaje a compartir en un encuentro iberoamericano de escuelas judiciales puede ser otro: Hay que preparar las escuelas para la llegada de los nativos digitales. Ya no se trata de analizar las consecuencias jurídicas de Internet, sino de incorporar a los miembros de la judicatura a la cultura digital emergente, o lo que es más radical, a prepararse para acoger a los nativos digitales que empezarán a llegar en apenas 4 o 5 años a la carrera judicial.

Los recursos digitales de las Escuelas Judiciales deben ser los primeros laboratorios de la Judicatura en la aplicación de las nuevas soluciones técnicas y sociales que aporta Internet. La incorporación masiva del video como formato de transmisión de comunicación, la creación de comunidades profesionales (como en Xing o LinkedIn) para la localización de especialistas, el uso del trabajo colaborativo (como en la Wikipedia) para la creación de nuevos recursos de conocimiento, el intercambio de referencias, bibliografía y enlaces (como en Delicious), el intercambio de documentos (como en SlideShare), y un largo etcétera de posibilidades y oportunidades difícil de enumerar.

Si en Google buscamos “Justicia” obtenemos 60 millones de resultados. Pero si buscamos “Web 2.0” ya hay 140 millones de resultados. Las escuelas judiciales serán el primer eslabón de la Judicatura en recibir el impacto de la llegada de estos nativos digitales y de las nuevas soluciones y recursos que aportan. Es indispensable por tanto que las escuelas sean las más atentas observadoras y las primeras en experimentar este nuevo contexto, no como analistas, sino como usuarias.

Colaborar para sobrevivir

Los arqueólogos que trabajan en los orígenes de la humanidad datan los restos fósiles con un margen de error de varios miles de años. Desde esta perspectiva macro de las cronologías, el momento actual presenta una novedad radical: somos la primera generación en la historia de la humanidad en la que el padre aprende del hijo. Están confluyendo al menos dos novedades determinantes: por un lado una mayor esperanza de vida que hace que los padres ya no fallezcan a los 30 o 40 años de edad (como sucedía a principios del siglo XX) sino a los 80 o 90, con lo cual el hijo convive con el declive del padre. Por el otro, la curva exponencial de la evolución tecnológica que hace aparezcan cambios radicales en brevísimos períodos de tiempo. A nuestros abuelos les cuesta seguir el ritmo de la telefonía móvil, a nuestros padres les cuesta entender las cónsolas de videojuego, y a nosotros nos costará entender quizá la realidad virtual, o lo que sea que nos depare el futuro más inmediato. Sea lo que sea, serán nuestros hijos quienes nos ayuden a entenderlo, igual que nosotros ayudamos a nuestros progenitores a programar el video o a configurar el tono de llamada del móvil.

Por otra parte, el mercado laboral valora cada vez más un conjunto de habilidades y recursos que en muchas ocasiones el hijo no puede conseguir basándose sólo en el padre. El padre le puede enseñar un oficio, o incluso le puede facilitar contactos, pero difícilmente le va a enseñar a manejar ingentes cantidades de información y de fuentes de información, y a utilizar recursos tecnológicos de nueva generación, y a dominar un segundo o un tercer idioma, etc. Y lo que es peor, el resto de sistemas sociales para formar a nuestros hijos tampoco parecen ser demasiado eficaces en este sentido. No está claro que esos recursos (tecnología punta, redes sociales de información, etc) se resuelvan correctamente desde la escuela o la universidad. En este contexto, los hijos perciben un mensaje inherente: la competitividad, la empleabilidad, la supervivencia en última instancia, depende de técnicas y habilidades que es más fácil aprender entre iguales, entre pares, que con padres y/o profesores.

Creo que ahí hay uno de los ejes (no el único) en el que se basa ese movimiento social colaborativo que se ha etiquetado como Web 2.0. Surge una generación que basa su conocimiento y su aprendizaje en la colaboración. El que comparte y distribuye información se convierte en un nodo valorado por la red. Es útil. El que bloquea la información no es util y la red lo rechaza. Si la red te rechaza quedas fuera del circuito de información y de conocimiento y pierdes valor, competitividad, empleabilidad… probabilidad de sobrevivir. En esta generación-red sólo el hijo de papá que ya tiene la vida resuelta se puede permitir el lujo de no ser colaborativo.

Volviendo al símil de la arqueología: En parámetros de macro-historia una tecnología es relevante en la medida que altera la manera en que uno consigue su sustento. La tecnología lítica permitió mejorar las técnicas de caza y manipulación y mejoró las posibilidades de supervivencia a sus usuarios. La tecnología neolítica consistió en la domesticación de ciertas especies, tanto vegetales como animales. El que aprendió a gestionar un cultivo o un rebaño mejoró sus posibilidades de alimentarse y de sobrevivir. Y así sucesivamente con el hierro, el vapor, la electricidad, la informática y ahora la red… todas estas tecnologías han alterado la manera en cómo los humanos (o algunos de ellos) logran el sustento para sobrevivir. Pero si hasta ahora nuestros padres nos podían enseñar a criar ovejas, a plantar cebada, a forjar el hierro o a tejer el lino… ya no son igual de útiles cuando se trata de desarrollarse en esta sociedad de la información, de relacionarnos con personas de diferentes países e idiomas mediante la telemática, y tampoco cuando se trata de cambiar de oficio (no de empresa, sino de profesión) cada cinco años, y tampoco cuando se trata de gestionar la incertidumbre como un activo y no como un problema, o cuando se trata de vivir on-line las 24 horas del día. Los padres nos transmiten valores, que no es poco, pero para el resto cada vez nos pueden ayudar menos tanto padres como profesores, y sólo nos podemos basar en los compañeros. De ahí al peer-to-peer y a un nuevo modelo social: O colaboras o mueres.

Ofensas y frustraciones

“El cerebro, ante la falta de incertidumbre, se ofende.
El cerebro, ante el exceso de incertidumbre, se frustra.”

Jorge Wagensberg

A más cómo, menos por qué. 747 reflexiones con la intención de comprender lo fundamental, lo natural y lo cultural.
(2006) Barcelona: Tusquets Editores (Metatemas, 92), pág. 92

Estar, vivir, conocer

“La estabilidad es para seguir estando.
La adaptabilidad es para seguir viviendo.
La creatividad es para seguir conociendo.”

Jorge Wagensberg

A más cómo, menos por qué. 747 reflexiones con la intención de comprender lo fundamental, lo natural y lo cultural.
(2006) Barcelona: Tusquets Editores (Metatemas, 92), pág. 340-342