Este julio descubrí y comenté aquí el video Did you know? de Karl Fisch y Scott McLeod. Y como tenía amigos que no me hacían caso (lo cual es habitual, y por algo será) le dediqué un segundo post hace poco con algunos de los datos y reflexiones que plantea el video.
Hoy navegando por Facebook descubro que el bueno de Oriol ha encontrado una segunda parte: “Did you Know… II” . Es una pieza de menor calidad que la anterior, de mucha peor factura y que repite algunas de las ideas ya presentadas. Un sablazo de un tal Howie DiBlasi, pero que con todo, aporta algunos datos nuevos:
- Según Richard Riley, Secretario de Estado de Educación de los Estados Unidos, en 2004 no existían las empresas que en 2010 crearán más puestos de trabajo.
- En 2002 Nintendo invirtió más de 120 millones de dólares en I+D
- El 57% de los adolescentes en Estados Unidos se consideran creadores de contenidos en Internet. Los adolescentes dedican a los medias (fuera de la escuela) un total de 6,5 horas al día. Un 33% a internet, 26% a la tv, 21% al teléfono y 15% a la radio.
- YouTube sirve 100 millones de videos cada día. En junio de 2006 sirvió 2,5 billones de videos a unos 20 millones de personas.
- 9 de cada 10 personas no saben qué es podcast. Existen 100.000 podcasts y sus suscriptores crecen un 20% cada mes. Hay 6 millones de adultos en Estados Unidos que han escuchado un podcast.
- 9 de cada 10 personas no saben qué es un wiki
- 8 de cada 10 personas no saben qué es un blog. En China hay 17 millones de blogs. El 35% de los usuarios de Internet en China tienen un blog.
- Si en China eres uno entre millón, hay 1.300 como tu. Y en India hay 1.100 como tu.- China Mobile es la mayor empresa de telefonía móvil del mundo. Tiene 301 millones de clientes (más que el total de habitantes de los Estados Unidos).
- El número de SMS enviados cada día es superior al número de habitantes del planeta.
Via Denken Über llego a un texto publicado por Apple sobre el porqué de la actual desconexión entre cómo los estudiantes aprenden y cómo los profesores enseñan. La reflexión se basa en un trabajo de Ian Jukes y Anita Dosaj titulado Understanding Digital Kids (PDF de 248 Kb, 27 págs.) en el cual defienden que parte del problema está en la pobre relación existente entre estudiantes “nativos digitales” y profesores “inmigrantes digitales”.
Jukes y Dosaj hacen este cuadro resúmen para mostrar las diferencias entre ambos colectivos:
Estudiantes
“nativos digitales”
Profesores
“inmigrantes digitales”
Prefieren recibir información ágil de múltiples fuentes multimedia
Prefieren un suministro lento y controlado de información por parte de un número limitado de fuentes
Prefieren procesos en paralelo y la multitarea
Prefieren un único proceso y realizar una sola tarea cada vez
Prefieren procesar imágenes, sonidos y videos antes que textos
Prefieren procesar textos antes que imágenes, sonidos o videos
Prefieren el acceso aleatorio a la información mediante hiperenlaces
Prefieren acceder a la información de manera lineal, lógica y secuencial
Prefieren interactuar en red y de manera simultánea con muchas otras personas
Prefieren que los estudiantes trabajen de manera individual
Prefieren aprender “just in time”
Prefieren enseñar “just in case” (el exámen)
Prefieren satisfacciones y recompensas inmediatas
Prefieren satisfacciones y recompensas diferidas
Prefieren aprender aquello que es inmediatamente relevante, aplicable y divertido
Prefieren seguir el plan de estudios y las pruebas estandards
Actualización: Llego navegando a un interesante post de Anibal de la Torre, que comparto plenamente: no hay que admirar tanto a los nativos como para caer en el “Complejo de Mark Prensky”.
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Publicado por genisroca
